Diseño de Organización de Trabajo Docente

El diseño del curso es principalmente presencial, son dos módulos de cincuenta minutos semanales.

Se entrega a los alumnos el primer día de clases la planeación anual de unas sesenta a sesenta y cinco clases, llamada síntesis programática. En ella se plantean los objetivos general y específicos, justificación, forma de trabajo, planeación por unidades siendo cuatro las correspondientes que coinciden con los periodos de evaluación.

Se comunican las ponderaciones de evaluación como exámenes, trabajos por periodo, participación y autoevaluación. La bibliografía a utilizar, básica y de consulta incluyendo ligas para diversas instituciones que se utilizarán a lo largo del ciclo.

Se menciona y se comparte el blog y la forma de trabajo para publicar e interactuar conjuntamente de acuerdo a los temas y avance del ciclo escolar.

Estas consideraciones sobre el blog son muy importantes porque de ello dependerá la interactividad y valores que se manejarán dentro del curso, lo que fomenta la participación y el respeto para llevar a cabo cada una de las actividades.

FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA

Función	Actividad	Hora y tiempo de atención	Entradas de Blog	Revisión	Aplicaciones
Orientadora	Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor. Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog. Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas. Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas. El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión. Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión. Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales. Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema. Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas. Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento. Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.	Revisión a la entrega, son 25 alumnos, 1 hora y media. 2 horas 1 hora y media Leer participaciones 1 hora y media. Una hora. 2 horas Media hora Media hora Una horas 15 minutos 15 minutos	Compartir lo encontrado Entrada de  blog Motivación para la participación. Entrada de blog (instrucciones) Establecimiento de lineamientos Cuestionamientos y posturas Subir archivo al blog Motivación y fomento de la participación. Revisión de las entradas de blog -------------	Día señalado Fomentar la participación e intervenir cuando sea necesario. Registrar participaciones, moderando y guiando a discusión. Retroalimentar comentarios Rectificar si las instrucciones son claras y comprendidas Constatar si las indicaciones fueron comprendidas Como han interactuado los estudiantes en la presentación de casos. Cerciorarme de que ha llegado la información. Revisar participaciones. Revisar dudas Revisar entrada	Cmaptools Nearpod Blog de la materia Visita de otros blog relacionados con el tema. Blogspot.com Correo personal Blog y correo personal Correo personal Entrada de blog Entrada de blog. Blog Correo electrónico Plataforma de educamos
Académica	Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos. Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales. Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles. Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás. Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos. Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.	1 hora y media Media hora Una hora Una hora Una hora Media hora	Entrada de blog Entrada de blog Entrada a blog Entrada a blog Entrada a blog Entrada a blog para revisar instrucciones para Audacity	Revisión de participaciones Cerciorarme de que se ha entendido la información. Revisar e integrar material Revisar comentarios Seguimiento de casos compartidos Revisar participaciones	Google Drive Blog Correo electrónico Blog Links Blog Blog Audacity Blog Plataforma de educamos
	Examen rápido	20 minutos	Entrada a Socrative	Revisar sus conocimientos y resolución de clases	Socrative
Institucional y de Nexo	Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos. Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog. Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías. Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.	Continuo Continuo Media hora Continuo durante el curso	Entrada a blog Entradas al blog Entradas al blog Entrada al blog	Moderar, informar sobre el seguimiento Dar seguimiento Retroalimentación Revisión del documento base Agustiniano	Blog Plataforma Correo electrónico Blog Plataforma Correo electrónico Correo electrónico Plataforma Educamos Blog Plataforma Correo electrónico

*Les dejo un artículo interesante sobre la tutoría en línea de Claudia Marisa Pagano.

http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf

1.- PERFIL DEL TUTOR

La materia que yo imparto es la de Derecho en tercero de Preparatoria en plan anual, derivado de la ENP (Escuela Nacional Preparatoria) con incorporación a la Universidad Nacional Autónoma de México. Esta materia se da a todas las áreas, pero yo únicamente la imparto a un área, donde están inscritos algunos alumnos que desean estudiar Derecho y graduarse como abogados. Son 25 jóvenes entusiastas entre los 17 y 18 años es una materia curricular, que deben cursar todos los alumnos del nivel.

La materia de Derecho en Preparatoria tiene como objetivos de aprendizaje:

·       Que el alumno describa la importancia cotidiana del Derecho, descubriendo como está penetrado por el mundo normativo en todos sus actos de su vida diaria, donde goza y ejercita sus derechos humanos.

·       Que el alumno obtenga un conocimiento conceptual de la normatividad jurídica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicar y justificar la existencia de un sistema jurídico.

·       Que el alumno tome conciencia de su papel social como integrante de un conglomerado humano, desarrollando una conciencia cívica.

·       Que el alumno adquiera los elementos básicos para explicarse y justificar la existencia del sistema jurídico.

Tema a trabajar del 3 al 7 de noviembre:

1.     GARANTÍAS DE IGUALDAD

2.     GARANTÍAS DE LIBERTAD

3.     GARANTÍAS DE SEGURIDAD JURÍDICA

4.     GARANTÍAS DE PROPIEDAD

·       En esta unidad se pretende que el alumno distinga entre el derecho público y el privado, en el público aprecie su naturaleza jurídica. Que el alumno aprecie del derecho constitucional su estructura, organización y funciones de los órganos del propio estado, así como sus relaciones con los particulares.

·       Medite sobre la importancia de los derechos humanos, sobre las normas y autoridades que los regulan.

·       Se pretende que el alumno distinga  las divisiones de la administración pública y los principios del derecho internacional público.

·       Se pretende que el alumno conozca  cómo se estructura y regula el derecho penal y el civil

·       Comprenda la subordinación de los particulares al poder del estado y la habilitación de sus garantías individuales.

·       Comparta y de aportaciones sobre el tema con sus compañeros a través del blog.

·       Identifique cada uno de los artículos constitucionales referidos a cada Garantía, y comparta en el blog, comentarios, debata sobre algunos de ellos y ejemplifique.

El curso que yo imparto es de manera presencial, aunque existen algunos aspectos a abordar en modalidad virtual durante todo el ciclo escolar. Dos horas a la semana, poco creo yo para la cantidad de temas y actividades a desarrollar. 

Pero teniendo como contexto que la materia intenta dar un bosquejo de las áreas o ramas del Derecho en general como una introducción al mundo normativo, la función que me corresponde es despertar en ellos el deseo de acercarse a las normas y leyes de México, para ser capaz de reconocer sus derechos frente a los demás y conocer las diferentes ramas o áreas del Derecho.

Por lo que mi papel como tutor se refiere a moderar el aprendizaje grupal e individual, guío, motivo y trato de facilitar el aprendizaje, tratando de ser apoyo en todo momento para la comprensión del Aprendizaje. Trato de ser empática con ellos lo cual no me cuesta mucho porque tengo un hijo de su edad, por lo que conozco su entorno, gustos, música y peligros que enfrentan.

Cada clase monitoreo su avance y en base a las tareas dejadas puedo ver si están comprendiendo lo visto en clase. Siempre trato de motivarlos para el aprendizaje, tengo una técnica que me ha ayudado mucho y es que cada clase les dejo con una duda, problema o inquietud, lo cual desencadenará su curiosidad e indagación de cuestiones relacionadas con el derecho o con situaciones reales que acontecen en el mundo.

Existen algunos temas que deben debatirse, como ejemplo en Derecho Penal, el aborto y aunque se sortean posturas para debatir a veces resulta difícil para ellos defender algo en lo cual no creen o no están de acuerdo, sin embargo lo deben de hacer y de  la mejor manera.

Me corresponde diseñar las actividades de Enseñanza-Aprendizaje relacionadas directamente con los temas, por lo cual debo estar siempre actualizada en los acontecimientos y noticias del mundo, así como a las reformas a la ley en cualquier ámbito.

Debo indagar sobre documentales, películas, lecturas y audios que contribuyan para que su aprendizaje sea más significativo, fomento el uso de herramientas tecnológicas para lo cual debo yo primero utilizarlas para poderlas acercar a ellos.

En mi programa se marca la intención del trabajo colaborativo, de la coevaluación, la autoevaluación y la indagación individual.  Y aunque es bien cierto que en ocasiones parece tarea difícil, por la edad de los alumnos y por los intereses que tienen, en todo momento trato de facilitar situaciones que se presenten, promover en ellos la interacción, que sean alumnos cooperativos estimulándolos para ello, fomentando en ellos la comunicación.

En ocasiones ellos hacen sus equipos de trabajo, puesto que en la materia casi nunca trabajan solos, pero otras veces yo designo con quien van a trabajar para desarrollar en ellos otras competencias y fomentar que todos interactúen entre sí.

En ocasiones ellos me enseñan aplicaciones y como las utilizan y otras tantas yo los invito a utilizar diversas herramientas tecnológicas en ciertos temas.

En cada tema nuevo me gusta hacer un sondeo de lo que saben… decía un maestro “averígüese lo que se sabe enséñese en consecuencia”. De ahí parto para iniciar un tema.

El blog es muy útil para intercambiar todos nuestro punto de vista, trato de interactuar con ellos y ubicarlos cuando se salen de contexto, que debatan y defiendan posturas y desarrollen habilidades, pero respetando siempre a sus compañeros y maestra.

Trato de que entre todos construyamos el conocimiento, un ejemplo es que no les doy una definición de lo que es el Derecho, ni la copian de un libro o de un link, tienen que construirla colaborativamente.

Tengo como cada docente-Tutor una gran responsabilidad en lo que se refiere a integrar y a sumar. Hay alumnos que son apáticos, cumplen con lo mínimo y eso a veces.

 Por lo que tengo la enorme responsabilidad de hacer que ellos se interesen, den lo mejor de sí mismos y estudien con constancia, labor nada fácil pero representa un reto para mí que a ellos les guste la materia y sean protagonistas de su propio aprendizaje.

La mayoría de las actividades y recursos didácticos no son los mismos en cada curso, salvo algunos que es necesario conozcan y analicen como por ejemplo entrevistar a un Diputado local para observar comportamientos, conocer funciones y procesos de creación de leyes o conocer alguna IAP referida al cuidado del medio ambiente.

Como no todos aprenden en sincronía, tengo que planear estrategias de ayuda para ellos, donde puedan nivelarse e ir a la par de los demás. Yo no puedo hacerlo sola necesito de su  ayuda, de su motivación y deseo de superarse.

El curso tiene 60 clases en el año, distribuidas en cuatro unidades de quince clases cada una que son:

1.     Introducción a los Principios básicos del Derecho.

2.     Derecho Público.

3.     Derecho Privado.

4.     Derecho Social.

Actualmente estoy en el Derecho público y uno de los temas es el Derecho Constitucional, donde las Garantías Individuales tienen un papel fundamental para el aprendizaje de los alumnos porque corresponde al conocimiento de sus derechos y obligaciones como personas y al respeto de los terceros.

2.-FUNCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA

Función	Actividad
Orientadora	·       Mapa mental realizado en cmaptools de la clasificación de las Garantías Individuales. Enviarlo al Tutor. ·       Estudio anticipado del tema de Garantías a desarrollar, leyendo la entrada del Tutor en el blog. ·       Comentar en el blog lo leído como introductorio al tema de los derechos de las personas. ·       Evitar que los alumnos estén aislados o ajenos a los Derechos de las personas. ·       El tutor comparte el tema de Garantías y el material a utilizar para su comprensión. ·       Se establecen pautas del proceso de retroalimentación y evaluación del tema en cuestión. ·       Fomentar su colaboración individual y grupal, la interacción con los pares y con el Docente-Tutor en todo lo relacionado a las Garantías Individuales. ·       Darles las referencias Bibliográficas necesarias para su consulta, incluyendo las digitales, como leyes  e Instituciones que tratan el tema. ·       Fomentar que el alumno indague, se pregunte sobre las Garantías Individuales y el respeto irrestricto que debe haber hacia ellas. ·       Estar al pendiente de sus dudas de forma presencial o vía correo electrónico abierto en cualquier momento. ·       Proporcionarle vía Plataforma guías de trabajo sobre Garantías Individuales.
Académica	·       Lluvia de ideas de lo que conocen como Garantías Individuales. Saberes Previos. ·       Dar la justificación del tema, los objetivos a compartir con el tema de Garantías Individuales. ·       Comunicar a los alumnos los materiales que se utilizaran para el tema, noticias,  documentales, enlace a Comisión estatal de Derechos Humanos y links que pueden servirles. ·       Se compartirá con los alumnos en el blog, cual es la importancia de conocer sus derechos humanos y cómo debemos aprender a respetar los de los demás. ·       Compartir en blog casos de violaciones de Derechos Humanos y comentarlos entre todos. ·       Estipular con los alumnos, los conocimientos y destrezas que se quieren lograr en materia de derechos Humanos y su aplicación en el en torno.
Institucional y de Nexo	·       Ser nexo entre  la Plataforma de la Institución y los alumnos. ·       Dar seguimiento a las aportaciones de los alumnos sobre Garantías Individuales en el blog. ·       Compartir con la maestra de derecho de los otros grupos, las aportaciones de los diferentes blogs sobre el tema de Garantías. ·       Adecuarme como tutor a la filosofía agustiniana entrelazándola con los Derechos humanos.

Es muy interesante el video de  Stephen Downes, realmente las cuatro condiciones de las que habla son importantes para los cursos en Red. Creo que los cursos en línea revisten un proceso especial, nada fácil por el reto que tienen y por las expectativas  que genera esperando que sean cursos eficientes.

Me imagino la gran cantidad de ensayos y pruebas antes de iniciar con algún Mooc, el diseño y las conexiones necesarias para su ejecución, las adaptaciones que se tienen que ir realizando para hacer de la red funcione y cumpla con su objetivo.

Pienso en el primer curso en red y los retos que representaba tanto para los creadores como para los estudiantes y todo el trabajo intrínseco para establecer las conexiones. Me ha tocado tomar además de ésta maestría, otros cursos en línea y aunque cada uno ha tenido sus peculiaridades y forma de activación y seguimiento, creo que todos han estado estructurados adecuadamente, a lo mejor algunos con plataformas más activas, menos complicadas, pero atractivas para su uso.

Estoy de acuerdo que el término de autonomía no es hacer lo que uno quiera ni en el momento que se desee, ahí entra nuestra capacidad de decidir y saber lo que queremos y de qué forma obtenerlo, las personas que intervengan, el contexto que nos rodea, con una finalidad que nos lleve a lograr nuestro objetivo cualquiera que este sea.

Yo imparto la materia de Derecho a tercero de Preparatoria, en algunos temas trabajamos a través de un blog, ahora mismo han ido a entrevistar a un diputado local a fin de conocer el proceso para crear una ley y a través de él van externando su opinión sobre la impresión que les causó la entrevista y existe autonomía en cuanto a las preguntas, pero existen algunas que son base y son proporcionadas por mí para orientarlos y son para todos.

Es cierto que cada alumno va a su propio ritmo pero si considero que es necesario se den tiempos límite y tutorías para poder resolver dudas y ver si vamos por buen camino. Autonomía que nos permita ser e interactuar para el logro de nuestro objetivo, por lo que cueras instrucciones serán necesarias para fijar rumbo, compartir posturas e indiscutiblemente ser evaluados.

A lo largo de esta Maestría hemos tenido maestros con diversos estilos y formas, algunos te llevan  de la mano semanalmente, pero otros te dan soltura, solo estructura para que avances.

Cada participante en los cursos en red es distinto, están ahí por razones diversas y cada una es muy válida porque atiende a objetivos personales. Eso es la diversidad y debe ser respetado el ambiente, la persona, las decisiones y aportaciones, dicen que en la diversidad está la riqueza.

Respecto a la apertura, mucho del interés se refiere al compartir puntos de vista y experiencias entre los miembros, compartiendo a través de recursos educativos abiertos. A mí me gusta mucho el dialogo que se establece, puestas las condiciones para participar, ellos deben aportar sobre los diferentes temas o sobre cuestionamientos que les hago sobre diversas noticias o temas. Apertura para observar, para leer diversas posturas y para participar.

Y de ahí se desprende la interactividad, donde no solo compartes información sino que fijan su postura y la comparten, y aunque es bien cierto que la tecnología no asegura interacción, si es un elemento muy valioso para la educación a distancia. El trabajo en red te reta, te mantiene activo a la escucha y a la participación.

Respecto a la diversidad,  cada uno de los participantes tiene sus propias conexiones, acepciones y lo importante se refiere a las implicaciones que se deriven de ellas. Que elijan las formas adecuadas de comunicación.

Esto es un poco difícil con los jóvenes de la edad de preparatoria, para que aporten, se interesen, elijan conexiones y se comuniquen adecuadamente.

Para mí, como seguramente para muchos de ustedes los cursos en red son adecuados por el tiempo que dedico a mi trabajo, a mi familia y a mis actividades, considero estos cuatro elementos como pilares que sostienen los cursos en red y también a través del blog que manejo con mis alumnos, son adecuados y cumplen mis expectativas de aprendizaje, espero que sea lo mismo para mis alumnos.

Claudia Chávez

Yo imparto la materia de Derecho en tercero de Preparatoria, la semana pasada hablamos de la Ley y su diferencia con la norma, además de ver el proceso para crear una Ley.

Es un grupo de 25 alumnos entusiastas e inquietos por saber sobre el sistema de normas y leyes en nuestro país, sobre sus derechos y cómo hacerlos valer.

Son dos horas a la semana, cada clase está planeada con diversas actividades donde se desea que los alumnos sean los constructores del aprendizaje y el docente sea el conductor del mismo.

Con equipos de 6 alumnos se les repartió un tema es decir: normas sociales, normas religiosas, normas morales y normas jurídicas. Cada equipo se encargó de indagar en clase ejemplos y características de cada norma y ver cuál era su sanción por no cumplirla. Ya con la información tomada de Internet y de los libros de texto proporcionados cada equipo expuso su tema.

Al final cada equipo pide a los demás alumnos hacer una lluvia de ideas con ejemplos y sanciones de cada una.

En la otra hora se analizaron las fases para crear una ley. Los alumnos debieron con antelación entrevistar a un diputado y contrastar sus respuestas a lo investigado en la Constitución Política Mexicana por equipos de trabajo.

Al final como conductor del aprendizaje les hago ver coincidencias y diferencias encontradas.

El proceso de retroalimentación siempre es al final de los ejercicios dejados, se espera que se indague, se comente, se comparta y se verifique en la ley. Me gustó mucho el que los alumnos no se conforman con una idea, sino que indagan, discuten, aportan y hablan de sus propias experiencias.

Me gustó ver cómo interactúan y debaten los temas, se sienten seguros de sus afirmaciones y no tienen problema de hablar en público en su mayoría.

Algo que no me dejó muy satisfecha es que tengo una alumna no muy participativa, un poco introvertida, necesito integrarla y que sus compañeros sean más cercanos a ella. Otra cosa que no me agradó es que los alumnos quieren hacer todo rápido y son ansiosos, deben tomarse más su tiempo, para ver detenidamente los temas.

 Perspectiva

En la  entrada del blog de la primera semana comenté que para mí el proceso de Enseñanza-Aprendizaje es un proceso por  el cual se forma al alumno. Es un término que siempre va junto porque no se puede deslindar uno de otro.

El aprendizaje es un acto donde se está dispuesto a enseñar y otro a aprender, con un objetivo determinado en un contexto dado.

Hoy en día el docente ya no es un informador, es un guía que dirige el conocimiento, destaca las habilidades y cualidades de los alumnos.

Considero que este proceso es una meta y objetivo claro porque se dé un aprendizaje significativo en el alumno facilitado por el docente que dalas herramientas necesarias para que se de este aprendizaje, que no solo incluye conceptos, sino habilidades, cualidades y destrezas.

Porque hoy en día ha quedado atrás la práctica solo informar y de repetir lo escuchado, de que el docente sea el protagonista y el alumno solo un receptáculo de la información. El profesor debe ser como las “abuelas” del video de Sugata, escuchando, orientando.

En el proceso de Enseñanza-Aprendizaje se da un deseo por aprender basado en situaciones reales y cotidianas y el docente proporciona ambientes necesarios para ello.

El video nos muestra que la educación a distancia es muy significativa, si se realiza de una manera adecuada, el ITESO es un ejemplo palpable con sus programas en línea. Existen plataformas adecuadas y otras que no te ofrecen lo necesario para poder llevar una ilación coordinada de trabajo. La era digital es maravillosa pero requiere de tiempo y de entendimiento por parte del alumno, la buena tutoría del docente en línea, o sea un esfuerzo compartido,  que ofrece las mismas aptitudes y habilidades que en forma presencial, es una propuesta interesante que cada vez avanza más y cobra relevante importancia y es opción para cada persona.

Las razones que ofrecen son que el modelo tradicional es ya obsoleto,  se basa en el aprendizaje y no en la enseñanza, los tutoriales son muy relevantes no solo educativos, sino de cualquier tipo, es romper esquemas, pensar en lo que viene y las nuevas formas de enseñanza, somos un mundo globalizado, sin fronteras digitales, Suata nos mostró que se puede experimentar en cualquier parte del mundo.

Ahora bien tal como lo dice Francisco Morfín, tenemos ese acceso a la información pero nos corresponde discriminar, indagar, ver que conocimiento nos sirve y cual debemos desechar. En la educación a distancia la buena comunicación es vital entre los participantes y con los maestros guías, en tiempos, en formas y entrega de resultados o conclusiones.

También es muy atractivo el hecho de poder hacer reuniones cada determinado tiempo de manera conjunta, a través de diversas plataformas, Skype, facetime o las que hemos utilizado en el ITESO.

A partir de ello concluyo que la enseñanza en red es una propuesta viable y atractiva para muchas personas, incluyéndome. Debe de estar debidamente programada en tiempos para que pueda ser de fácil acceso para todos los involucrados.

Siempre es muy rico compartir experiencias, posturas y debatir con otros sobre temas de interés comunes y tener la oportunidad de retroalimentarnos conjuntamente.

Es muy importante la labor del tutor para coordinar acciones y dar un oportuno seguimiento.

Los tiempos cambian y la educación tiene un sinnúmero de posibilidades y accesos, que maravilla poder vivir esta experiencia y que miles de jóvenes puedan hacerlo, ojalá que se abran más posibilidades sobre todo para alumnos de bajos recursos y de zonas alejadas.

Mi manera de dar clases se ha modificado a lo largo de 20 años, mi perspectiva de hoy no es la misma a la de hace tres ni diez o quince años, ha ido cambiando de la mano de los cambios generacionales y digitales.

Hoy en día concibo la Educación como un proceso en el que los alumnos y maestros se dirigen a un mismo lugar, tienen una meta en común  y  ven las formas de llegar a ella.

Se acabó el monólogo del docente y la escucha pasiva del alumno, la idea es que el docente guíe, facilite, conduzca el aprendizaje de una manera adecuada para desarrollar en el alumno competencias necesarias para vivir en sociedad. Mi perspectiva se refiere a conducir al alumno al descubrimiento de las normas jurídicas, a que no le teman a las normas y a inculcarles que la mejor forma de llevarse con ellas es conociéndolas.

Creo que como docente he avanzado, me he capacitado, me he preocupado por buscar estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, en buscar digitalizar ciertas clases, en buscar actividades ágiles para los alumnos, en fomentar el trabajo colaborativo, entre ellos aunado al fomento de valores, de sentido crítico, de ayuda al prójimo, de cuidado del ambiente y de conocerse a sí mismos.

Creo que aún me falta mucho por aprender, trato de compartir con otros maestros siempre en diversas comunidades educativas, para aprender de ellos y compartir experiencias y vivencias. Me falta aprender más de mis alumnos escucharlos, ver sus necesidades, gustos y preferencias, creo que debo darme el tiempo de compartir más tiempo con ellos y estar más cercana.

Debo de actualizar algunos temas que son muy teóricos y ver la forma de realizar actividades que les permitan encontrar el significado de las cosas y de las circunstancias legales que les rodean.

Creo que jamás voy a dejar de aprender, cada día las leyes se modifican y  las personas son distintas, lo que ayer se veía como normal o era aceptado, el día de hoy puede ser prohibido o contradictorio.

Es la maravilla de ser docente… innovar.

Claudia Chávez

Fluido no Newtoniano y sus aplicaciones

¿Qué implica para ti el proceso de enseñanza/aprendizaje?

Es un proceso por  el cual se forma al alumno. Es un término que siempre va junto porque no se puede deslindar uno de otro.

El aprendizaje es un acto donde se está dispuesto a enseñar y otro a aprender, con un objetivo determinado en un contexto dado.

Hoy en día el docente ya no es un informador, es un guía que dirige el conocimiento, destaca las habilidades y cualidades de los alumnos.

 ¿Cuál es el papel del profesor?

El docente es el coordinador de la enseñanza, motiva al aprendizaje continuo, ayuda al alumno a desarrollar sus capacidades, emociones y habilidades en un clima adecuado, propiciando que en ese aprendizaje se relacione con sus compañeros despertando en él un alto sentido social.

El docente es responsable de conducir ese aprendizaje, reforzando los valores en ellos, para formarlo no solo de manera académica sino como persona.

Los docentes debemos de tener conciencia del valor de nuestras aportaciones, del ejemplo que demos y de los conocimientos transmitidos, que siempre deberán ser significativos.

 ¿Cuál es el rol del estudiante?

Fundamental. El alumno debe de estar interesado en el aprendizaje, en cumplir metas y expectativas. Para ello deberá estar motivado para el aprendizaje y toar un papel protagónico en el aprendizaje, debe tomar conciencia del aprender y de su impacto en el contexto en que se desarrolla.

Hoy en día es partícipe de su educación, no se limita a recibir, sino que interactúa con los demás. Su participación por ello es activa y continua.

Los docentes esperamos que los alumnos razonen, actúen y sean el eje del aprendizaje. Será con la orientación del docente que el alumno se interese en el aprendizaje, debe ser consiente del papel que tiene, de sus derechos y obligaciones.

¿Qué te llama la atención de la propuesta de esta charla?

U nuevo paradigma, un nuevo contexto y ro del docente y del alumno.

¿Qué te hace pensar este video acerca de tu práctica docente?

Reflexiono sobre el no querer tener alumnos iguales, como soldados, que piensen y actúen igual, bajo un sistema anticuado, donde el docente es el protagonista, dueño del conocimiento. Me hace reflexionar sobre el cómo experimentar nos lleva a despertar en los alumnos la curiosidad por el saber.

El aprendizaje del futuro y como los exámenes pasan a segundo término, matamos su creatividad y los tenemos como robots, queriendo que no hablen, que sigan patrones, todavía hay maestros que son así.

Me anima a crear, a construir con mis alumnos nuevos estadios y formas de aprendizaje, a diseñar forma de enseñanza. El querer aprender haciéndose cuestionamientos y dejándolos indagar.

      ¿Cuál ha sido una experiencia de aprendizaje significativo que hayas tenido?

El dejarlos a ellos indagar sobre las leyes. Yo doy la materia de Derecho y es una materia que va muy relacionada con la sana convivencia y de la necesidad de regular comportamientos. A través de situaciones diarias de violaciones de Derechos humanos, ellos las relacionan con el Deber ser. He dejado desde hace tiempo de ceñirme a un libro o a la constitución a través de la lectura, ellos tiene ya libertad en cuanto a su búsqueda.

                

¿En que se parece en la planteada por Sugata Mitra en el video?, ¿En qué es diferente?

Se parece a que a los alumnos no se les da la información, ellos tienen que indagar, que comentar, que hacer juicios y plantear soluciones. No dar pescado sino enseñar a pescar.

Es diferente en cuánto a los alumnos, diferente porque los docentes de una u otra forma debemos de evaluar, es necesario en nuestro sistema y él no lo hace.

¿Qué otros casos similares conoces? 

Muchos. Docentes con una gran capacidad de crear. Menciono uno que me motiva y es un maestro de física donde todo lo muestra de manera experimental, hace videos y los sube a YouTube, hace participar a los alumnos y con supervisión los deja crear, experimentar y llegar a conclusiones. Para los alumnos es un gusto entrar a su clase, pues ellos son los protagonistas del aprendizaje.

Claudia Chávez Moreno

Iniciando una nueva aventura digital y compartiendo experiencias.
ITESO Maestría en Gestión Directiva de Instituciones Educativas
Ruta de Formación Docencia en Modalidades Alternativas